Set Design – Lehr-Lernräume
Worum geht es?
Unter Lehr-Lernräumen versteht man in der Hochschuldidaktik Umgebungen, die man arrangiert, um Studierenden zum einen etwas (in der Regel forschungsnah) zu vermitteln und sie zum anderen darin anzuleiten und zu unterstützen, sich neues Wissen und Können anzueignen. Lehr-Lernräume sind eine Bedingung dafür, verschiedene Lehrformate umzusetzen und Bildungsprozesse zu ermöglichen. Räume zum Lehren und Lernen können materieller bzw. physischer ebenso wie virtueller Art und dergestalt sein, dass beides auf unterschiedliche Weise kombiniert wird (hybride Raumkonstellationen).
Lehrpersonen können sich natürlich keine eigenen Räume bauen, aber sie entscheiden sich für physische und/oder virtuelle Räume und können diese innerhalb gegebener Möglichkeiten gestalten. Manche Lehrformate legen für die Gestaltung von Lehr-Lernräumen bereits eine Richtung fest, andere weniger oder gar nicht; Spielräume gibt es immer. Digitalisierung ist ein querliegendes Thema bei fast allen didaktischen Entscheidungen. Bei Entscheidungen rund um die Gestaltung von Räumen im Sinne arrangierter Umgebungen aber wird das Thema besonders explizit.
Was finden Sie hier?
Sie finden hier Informationen, die sich nicht nur, aber in vielerlei Hinsicht auf die Gestaltung digitaler Lehre beziehen – unter anderem auf Fragen, wie man Lehrformate, die man bisher in Präsenz (im physischen Raum) umgesetzt hat, re-konzipieren und gestalten kann, wenn sie in virtuellen oder hybriden Räumen (weitgehend) digital realisiert werden sollen. Auch kleine Tipps zur Gestaltung virtueller und materieller Räume sind hier zusammengestellt ebenso wie Hinweise für Interessierte, wo sie weiterführende Informationen zur Lehr-Lernraumgestaltung finden.
Überblick
Übersicht zu ChatGPT im Kontext Hochschullehre
Quelle: HUL
Autor:innen: Gunda Mohr, Gabi Reinmann, Nadia Blüthmann, Eileen Lübcke, Moritz Kreinsen
Datum: September 2024 (V 1.2; Original vom Januar 2023)
Abstract
Der folgende Grundlagentext beschreibt das Sprachmodell ChatGPT im Kontext der Hochschullehre. ChatGPT kann als digitales Tool für verschiedene Anwendungen, wie z.B. Textanalyse oder die Automatisierung von Schreibaufgaben, eingesetzt werden. Damit kann ChatGPT zu einem Werkzeug mit weitreichenden Einflüssen auf die universitäre Lehre werden. Zunächst erfolgt eine kurze Vorstellung von ChatGPT, indem dessen Funktionsweise und Entstehung kurz umrissen werden. Daran anknüpfend werden sowohl Chancen als auch Risiken dargestellt, welche die Software im Kontext der Hochschullehre bietet. Abschließend werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie ChatGPT in der Lehre eingesetzt werden kann.
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Übersicht zu ChatGPT im Kontext Hochschullehre (PDF, 12 Seiten) |
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Wozu sind wir hier? Eine wertebasierte Reflexion und Diskussion zu ChatGPT in der Hochschullehre
ChatGPT-Fallvignette #1: 15 Seminararbeiten
ChatGPT-Fallvignette #2: Gekommen, um zu bleiben
ChatGPT-Fallvignette #3: ChatGPT – Mein KI-Tutor!?
Didaktische und rechtliche Perspektiven auf KI-gestütztes Schreiben in der Hochschulbildung
Passende digitale Werkzeuge für Präsenz- und Online-Lehre finden
Quelle: Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL)
Autor:in: Gunda Mohr
Datum: April 2023
Kurz-URL: https://uhh.de/hul-4fwqz
Lizenz: CC BY-SA 4.0
Abstract
Mit diesem Grundlagentext möchten wir Ihnen die Auswahl passender digitaler Werkzeuge für Ihre Präsenz- und Online-Lehre erleichtern. Er beschreibt zunächst potenzielle Mehrwerte digitaler Werkzeuge sowie das Vorgehen, um zu einer begründeten Auswahl für die eigene Lehre zu kommen. Darüber hinaus werden konkrete an der UHH verfügbare Werkzeuge benannt und Hinweise gegeben, was bei der ersten Nutzung aus didaktischer Sicht zu beachten ist.
In der Word-Datei können Sie Ihre Notizen direkt in die dafür vorgesehenen Felder eintragen.
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Passende digitale Werkzeuge für Präsenz- und Online-Lehre finden (PDF, 11 Seiten) |
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Passende digitale Werkzeuge für Präsenz- und Online-Lehre finden (Word-Dokument, 11 Seiten) |
Lernorte digital verknüpfen: Hybride Möglichkeiten für standortübergreifende Lehre
Quelle: Impact Free [Link zur Originalquelle]
Autor:in: Gabi Reinmann, Mandy Schiefner-Rohs
Datum: September 2023
Abstract
Dieser Impact-Free-Artikel basiert auf einem gemeinsamen Vortrag von Gabi Reinmann und Mandy Schiefner-Rohs, der in hybrider Form an der Rheinland-Pfälzischen Technischen Universität Kaiserslautern-Landau (RPTU) gehalten wurde. Ausgehend von der Frage, wie sich unterschiedliche Bildungsstandorte durch digitale Technologien verknüpfen lassen, beleuchtet der Beitrag Hybridität aus primär didaktischer Perspektive. Es werden Beispielszenarien für die didaktisch motivierte digitale Verknüpfung von Bildungsstandorten skizziert und anschließend aus didaktischer Perspektive interpretiert.
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Linking Locations: Hybridität in der Lehre als didaktisch motivierte digitale Standortverknüpfung (PDF, 10 Seiten) |
Präsenz-, Online- oder Hybridlehre
Quelle: Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL)
Autor:in: Gabi Reinmann
Abstract
Auf dem Weg zum post-pandemischen Teaching as Design. Ein Vortrag zur Veränderung der Hochschullehre von Gabi Reinmann (Video, 30 Minuten).
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Auf dem Weg zum post-pandemischen Teaching as Design (Video, 30 Minuten) |
Synchron hybride Lehre
Quelle: HUL
Autor:in: Gunda Mohr
Datum: September 2022
Abstract
Dieser Grundlagentext zur synchron hybriden Lehre gibt konkrete Anwendungshinweise für Lehrende. Es wird ein Blick darauf geworfen, wie typische synchron hybride Veranstaltungen aussehen und wie ein guter Ablauf der Veranstaltung gesichert werden kann. Außerdem wird auf das didaktische Vorgehen eingegangen und es wird aufgezeigt, wo es Unterstützung innerhalb der UHH gibt.
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Synchron hybride Lehre (PDF, 15 Seiten) |
Taktgeber für das Selbststudium am Beispiel Lesen
Quelle: Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen (HUL)
Autor:in: Gabi Reinmann
Datum: 9. November 2020
Abstract
Vorschläge zur Unterstützung der studentischen Selbstorganisation, wenn Präsenzlehre durch Online-Lehre ersetzt wird und äußere Taktgeber wegfallen.
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Taktgeber für das Selbststudium am Beispiel Lesen (Video, 7 Minuten) |
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Text zum Konzept (PDF, 2 Seiten) |
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Umsetzungstipps (PDF, 3 Seiten) |
Gestaltung von Lehr-Lernräumen auf der Meso- und Makroebene
Quelle: Hochschulforum Digitalisierung (HFD)
Abstract
Die Digitalisierung verändert auch die physische Realität an Hochschulen. Innovative Lehr- und Lehrmethoden brauchen neue Lernräume. So verändern sich traditionelle Hörsäle, werden mit digitaler Technik ausgestattet und um neue Raumkonzepte wie Makerspaces ergänzt. Der Vermittlung von Zukunftskompetenzen kommt bei der Neugestaltung eine wichtige Rolle zu. Wie kann die Gestaltung der Lernräume neue Formen des Lehrens und Lernens sinnvoll unterstützen? Wie können didaktische Überlegung in die Raumplanung einbezogen werden? Das Dossier beinhaltet alle Veröffentlichungen des HFD zum Thema.
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Dossier des Hochschulforums Digitalisierung (HFD) (Online, externer Link) |