Peer-Tutoring an der UHH
Peer-Tutoring ist eine Form von Peer-Learning. Studentische Tutor:innen übernehmen eine aktive Rolle und unterstützen andere Studierende in Lern- und Austauschformaten, die im Studium ergänzend verankert sind.
Peer-Tutoring als Teil des Studiums
Peer-Tutoring ist an der Uni Hamburg in vielen Studiengängen verankert und begleitet Studierende an unterschiedlichen Stellen im Studium.
Die Angebote sind historisch gewachsen und werden in den Fakultäten und Einrichtungen unterschiedlich gestaltet und organisiert. Manche sind eng an Studiengänge und Lehrveranstaltungen angebunden, andere stehen studiengangsübergreifend offen.
So entsteht eine vielfältige Praxis, die je nach Fach und Studienphase unterschiedliche Funktionen übernimmt. Peer-Tutoring ist kein einheitliches Format, sondern tritt im Studienverlauf in unterschiedlichen Ausprägungen auf.
Peer-Tutoring im Studienverlauf
Bereits vor Studienbeginn unterstützen tutoriell begleitete Vorkurse dabei, fachliche Grundlagen aufzufrischen und den Einstieg zu erleichtern.
Zum Studienstart helfen Orientierungseinheiten und Welcome Week dabei, sich an der Uni Hamburg und im Studium zurechtzufinden und erste Kontakte zu knüpfen.
Im weiteren Studienverlauf spielen vorlesungs- und seminarbegleitende Fachtutorien oder Übungen eine zentrale Rolle. Sie unterstützen beim Verständnis und Vertiefung fachlicher Inhalte, beim Einüben von Methoden und beim wissenschaftlichen Arbeiten.
Ergänzend bieten Schreibtutorien Unterstützung beim wissenschaftlichen Schreiben, von ersten Hausarbeiten bis hin zu größeren Schreibprojekten.
Peer-Tutoring unterstützt Studierende, Tutor:innen und Lehrende
Studierende finden im gemeinsamen Austausch mit Peers Anschluss zu anderen Studierenden, erhalten Orientierung im Studium sowie niedrigschwellige Unterstützung bei fachlichen und organisatorischen Anforderungen.
Tutor:innen erhalten Einblicke in akademische Tätigkeitsfelder und gestalten Lehr- und Lernprozesse aktiv mit. Dabei sammeln sie Erfahrungen, die zu einer vertieften fachlichen Auseinandersetzung sowie zur Entwicklung didaktischer Kompetenzen beitragen.
Lehrende können Peer-Tutoring ergänzend in ihre Lehre einbinden, um zusätzliche Lern- und Übungsgelegenheiten zu schaffen. Dadurch werden sie in der Begleitung von Studierenden entlastet und erhalten zugleich Feedback zu Lernständen, Herausforderungen und Bedarfen der Studierenden.